Tuettu vaihtojakso tarjoaa kansainvälisiä kokemuksia - erityisen tuen käytäntö Koulutuskeskus Brahesta

Tuettu vaihto on otettu tavallisesti puheeksi opiskelijan ja erityisopettajan palavereissa. Usein tuettua vaihtoa on alettu suunnitella jo toisena opiskeluvuonna, vaikka sen toteutus on sijoittunut tähän mennessä viimeisen opiskeluvuoden loppuun. Tarvittaessa valmiuksia lähteä vaihtoon on varmistettu myös opiskelijan terveydenhuolto- ja terapiaverkostoissa. Tärkeimmäksi valmiudeksi on osoittautunut opiskelijan oma tahtotila ja oma toive vaihtoonpääsystä.

Tuetussa vaihdossa opiskelija on saanut tavallista enemmän tukea myös kirjallisten tehtävien tekemiseen. Käytännössä moni on suorittanut tehtävät pienryhmässä opiskellen. Kun yleensä tehtävien tekeminen on kokonaan opiskelijan omalla vastuulla, tuettuun vaihtoon osallistuvan kohdalla tehtävien tekemisestä muistutetaan ja niiden etenemistä varmistellaan yhdessä opiskelijan kanssa. 

Tuettu vaihto on suunniteltu jo etukäteen vastaanottavan organisaation kanssa ohjelmaltaan kevennetyksi jaksamisen varmistamiseksi. Yhteistä ohjelmaa on ollut päivittäin vain muutaman tunnin ja yhden kohteen verran. Jo uudessa ympäristössä, uusien ihmisten kanssa ja uudella kielellä toimiminen kuormittavat, mitä pyritään tasaamaan kohtuullisella ohjelmatarjonnalla. Päivittäisiä ohjelmia ovat saattaneet olla tutustuminen paikalliseen alan oppilaitokseen, alan ammattilaiseen tai esimerkiksi taidemuseoon. Yhteinen ohjelma on käyty opiskelijoiden kanssa läpi jo ennen matkaa mahdollisimman varhaisessa vaiheessa, kun se on alkanut varmistua. Järjestetyn ohjelman jälkeen opiskelija on omien voimavarojensa mukaan tutustunut vaihtokohteeseensa ja ryhmäläisiinsä. Matkan alettua iltaisin on käyty yhdessä läpi seuraavan päivän ohjelma ja lähetetty se muistin tueksi myös kv-vaihtokokoonpanon yhteiseen Whatsapp-ryhmään.

Käytännössä on koettu hyväksi, että tukihenkilöstöä on ollut mukana kaksi, mikä on varmistanut yksilökohtaisten tilanteiden riittävän huomioimisen vaihtopäivien aikana. Aamut on aloitettu yhteisellä aamupalalla, jolla on käyty läpi päivän ohjelmaa, ja päivitetty sitä tarvittaessa esimerkiksi edellisen yön unimäärä huomioiden. Joku opiskelija on halunnut yhteisen ohjelman jälkeen levähdellä majoituspaikassa, kun toinen on halunnut käydä esimerkiksi paikallisen kirkon opastetulla kierroksella toisten kanssa.

Vaihtojaksoon osallistuminen vahvistaa itseluottamusta

Jo kahden viikon aikana opiskelijan luottamus suoriutua uudessa ympäristössä ja kulttuurissa on vahvistunut: opiskelijat ovat voineet käydä omaan tahtiinsa myös itsenäisesti lähikaupassa tai -ravintolassa. Pikkuhiljaa moni on laajentanut toimintareviiriään siten, että esimerkiksi bussireittien tullessa tutuksi on halunnut liikkua myös itsenäisesti ja omaan tahtiinsa. Oleellista on, että opiskelijalla on tarvittaessa käytettävissään koulun henkilökunnan tuki eikä opiskelijaa jätetä missään tilanteessa pyykinpesuista siirtymisiin yksin, jos hän tarvitsee apua. Vaihtokokemusten on todettu vaikuttavan opiskelijan kokemukseen omasta muuttumisesta ja kasvamisesta (Pietilä 2025).

Myös majoitusta suunnitellessa on otettu huomioon yksilölliset toiveet. Osa on halunnut majoittua samaan huoneeseen kaverinsa kanssa, kun toinen on kokenut tärkeänä mahdollisuuden saada hengähtää halutessaan omissa oloissaan omassa huoneessaan. Jo ennakkovalmisteluissa on otettu puheeksi se, että opiskelijalla on mahdollisuus oman tilan luomiseen halutessaan esimerkiksi lentoasemalla siten, että hän laittaa kuulokkeet korville ja hupun päähänsä. Etukäteen on sovittu, että opiskelijalla ei ole velvollisuutta ylläpitää kohteliasta keskustelua toistensa tai koulun henkilökunnan kanssa kokiessaan sosiaalista kuormitusta. Ylipäätään reissulla saa olla oma itsensä, asettaa omat tarpeensa etusijalle, vaikkakin yhteiseen järjestettyyn ohjelmaan sitoutumista ja siihen osallistumista on pidetty edellytyksenä lähteä tuettuun vaihtoon. 

Tähän asti tuetuista vaihtojaksoista on saatu erinomaisia kokemuksia. Pääasia on, että opiskelijat ovat olleet erittäin tyytyväisiä. Jaksojen aikana on tutustuttu toisiin, myös kohdemaan opiskelijoihin, on ollut hauskaa yhdessä. Ulkomaille matkustaminen on tarjonnut yllätyksiä ja sopivaa jännitystäkin: esimerkiksi lennot ovat saattaneet viime hetkellä siirtyä, mistä on aiheutunut odottamatonta epävarmuutta ja joissa on kysytty luottamusta sekä opiskelijoiden että tukijoukkojen stressinsietokykyyn. Toisaalta juuri nämä haastavat tilanteet ovat tuottaneet onnistumisen elämyksiä: me selvisimme! Kaikki ovat heränneet aamulla ajoissa ja osoittaneet kiitettävästi muutenkin sitoutumista yhteisiin sopimuksiin.

Viimeisimmän vaihtojakson jälkeen vaihtoon osallistunut henkilökunta kirjoitti jokaiselle opiskelijalle yksilökohtaisen palautteen vaihtojakson aikana opiskelijasta tekemistään vahvuushavainnoista. Näin opiskelija voi palata jälkikäteenkin vaihtojakson itsetuntoa vahvistaviin kokemuksiin.

Kirjoittaja: 

Saara Holappa, ammatillinen opettaja 

Koulutuskeskus Brahe

Lähteet 

ePerusteet: Kansainvälisessä työympäristössä toimiminen, 15 osp. Luettu 13.1.2026. https://eperusteet.opintopolku.fi/#/_ftn5/ammatillinen/9139561/1/tutkinnonosat/9148617 

Pietilä, Elina (2025). Transformatiivisen oppimisen kokemukset yliopisto-opiskelijoiden vaihtokertomuksissa: ”Tulin takaisin Suomeen ihan erilaisena kuin mitä olin lähtiessäni”. Maisterintutkielma. Helsingin yliopisto, Kasvatustieteellinen tiedekunta. 

Teksti on osa INKLU-hankkeessa koottua Ernesti-nettikirjastoa.