Monialaiseen simulaatiopedagogiseen valmennukseen valittiin hakemusten perusteella 30 opettajaa ja ohjaajaa eri oppilaitoksista ja yrityksistä Keski-Suomesta. Mukana on osallistujia mm. kaupalliselta alalta, kasvatus- ja ohjausalalta sekä sosiaali- ja terveysalalta. Monialaisuus tuo yhteen erilaisia näkökulmia ja mahdollistaa pedagogisen oppimisen yli toimialarajojen.
Simulaatio ei ole teknologiaa vaan pedagoginen valinta
Valmennuksen lähtökohtana on simulaatio-oppiminen pedagogisena lähestymistapana. Simulaatioiden vaikuttavuus syntyy tavoitteellisesta suunnittelusta, ohjaamisesta ja oppimisen reflektoinnista – ei käytetystä teknonogiasta.
Valmennuksessa keskitytään siihen, miten simulaatioita voidaan hyödyntää pedagogisesti laadukkaasti erilaisissa oppimis- ja työelämäympäristöissä. Tavoitteena on vahvistaa erityisesti opettajan ja ohjaajan osaamista simulaatioiden suunnittelijana, toteuttajana ja ohjaajana.
Psykologinen turvallisuus simulaatio-oppimisen perustana
Valmennuksen ensimmäinen tapaaminen käynnistyi ryhmäytymisellä ja tutustumisella, johon ryhmää johdattelivat Siru Lehto ja Katja Kokkinen, päivä jatkui teemalla psykologinen turvallisuus. Katja nosti alustuksessaan esiin psykologisen turvallisuuden merkityksen oppimisen, osallistumisen ja uskaltamisen edellytyksenä.
Simulaatiopedagogiikassa turvallisuus ei ole oletus, vaan tietoisesti rakennettava pedagoginen teko. Ohjaajan ja opettajan sanoituksilla, valinnoilla ja vuorovaikutuksella luodaan tila, jossa oppijat uskaltavat kokeilla, kysyä ja oppia myös virheiden kautta.
Teoriasta käytäntöön – omissa toimintaympäristöissä
Valmennus koostuu viidestä tapaamisesta tammi–maaliskuussa 2026. Keskeinen periaate on opitun vieminen käytäntöön: osallistujat suunnittelevat, toteuttavat ja pilotoivat simulaatioita omissa oppimis- ja työympäristöissään, osana organisaatioidensa kehittämistä.
Valmennuksessa syvennytään muun muassa simulaatioskenaarioiden suunnitteluun, ohjaamiseen ja jälkipuintiin (debriefingiin), osaamisen arviointiin, teknologian pedagogiseen hyödyntämiseen sekä huomioimaan saavutettavuus ja oppijoiden yhdenvertaisuus ja moninaisuus. Toisin sanoen harjoituksissa huomioidaan erilaisten oppijoiden lähtökohdat, kuten kielitausta ja yksilölliset oppimisen tarpeet.
