Toimintasuositukset vahvaa erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden tukemiseen ammatillisessa koulutuksessa

Yleisissä ammatillisissa oppilaitoksissa opiskelee yhä enemmän opiskelijoita, jotka tarvitsevat opintojensa tueksi vahvaa erityistä tukea eli yksilöllistä, laaja-alaista ja moniammatillista erityistä tukea ja monialaisia palveluja. Opiskelijan kokonaisvaltainen tuki edellyttää eri toimijoiden välistä yhteistyötä ja erityistä osaamista henkilöstöltä.

Kun opiskelija tarvitsee vahvaa erityistä tukea

Vahvan tuen tarpeen taustalla voi olla vaikeita tai laaja-alaisia oppimisvaikeuksia, autismikirjo tai muita neuropsykiatrisia ongelmia, vaikeita psyykkisiä ja sosiaalisia pulmia tai vamma tai sairaus, joka vaikuttaa merkittävästi oppimiseen ja opiskeluun. Monilla opiskelijoilla on diagnoosi, mutta kyse voi myös olla moninaisista, päällekkäisistä haasteista, jotka yhdessä rajoittavat opiskelijan opiskelu- ja toimintakykyä. 

Toimintasuositukset yleisille ammatillisille oppilaitoksille

Toimintasuositusten tavoitteena on edistää vahvaa erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden yhdenvertaisia mahdollisuuksia koulutukseen, jatko‑opintoihin ja työllistymiseen yleisissä oppilaitoksissa. Toimintasuositukset kokoavat keskeiset periaatteet ja käytännöt, joiden avulla yleiset ammatilliset oppilaitokset voivat toteuttaa vahvaa erityistä tukea tarvitsevan opiskelijan yksilöllisiä opintopolkuja ja yhteistyötä vaativan erityisen tuen oppilaitosten kanssa. Toimintasuositusten taustalla on erityisen tuen laadun viitekehys. 

Hallittu siirtymävaihe ammatilliseen koulutukseen

Opiskelijan siirtymisen ammatilliseen koulutukseen tulee olla suunnitelmallista, opiskelijan osallisuutta ja toimijuutta edistävää moniammatillista yhteistyötä ja ohjausta. Urapolun etsiminen alkaa usein jo pari vuotta ennen varsinaista hakeutumista. Lähtökohtana on opiskelijan kiinnostuksen kohteiden, vahvuuksien ja tavoitteiden kartoittaminen. Opiskelijalla tulee olla mahdollisuus tutustua koulutusvaihtoehtoihin ja työhön ja saada kokemuksia omasta kiinnostuksesta ja soveltuvuudesta alan opintoihin, oppimisympäristöihin ja tukimahdollisuuksiin. Opiskelija ja myös alaikäisen opiskelijan huoltajat tarvitsevat monipuolista tietoa ammatillisen koulutuksen vaihtoehdoista ja tuen mahdollisuuksista.    

Yhteistyö nivelvaiheessa lähettävän ja vastaanottavan tahojen välillä muodostaa saumattoman siirtymän ammatilliseen koulutukseen. Perusopetuksesta toiselle asteelle siirtyvän opiskelijan perusopetuksen ja ammatillisen koulutuksen opinto-ohjaajien ja erityisopettajien yhteistyö mahdollistaa suunnitelmallisen siirtymän, tiedonsiirron ja tuen jatkuvuuden. Jos opiskelija hakeutuu muun tahon ohjaamana koulutukseen, yhteistyö lähettävän tahon kanssa on tärkeää myös aikuisen opiskelijan kohdalla. Usein tarvitaan myös monialaista yhteistyötä opiskeluhuollon tai muiden palvelujen jatkuvuuden turvaamiseksi ja opiskelun edellyttäminen erityisjärjestelyjen ja tukipalveluiden suunnittelemiseksi.

Hyvä opiskelijatuntemus ja opiskelijan osallisuuden ja toimijuuden vahvistaminen

Opiskelijatuntemus alkaa opiskelijan arvostavasta kohtaamisesta ja kuuntelusta. Opiskelijan osallisuutta ja oikeutta valita sekä vaikuttaa tuetaan kaikissa häntä koskevassa suunnittelussa, päätöksenteossa ja arvioinnissa. Tämä tarkoittaa myös opiskelijan itsetuntemuksen ja motivaation tukea sekä osallisuus- ja toimijuustaitojen edistämistä.  

Yksilöllisen opintopolun toteutumiseksi kartoitetaan opiskelijan vahvuudet, tavoitteet, valmiudet ja tuen tarpeet sekä opiskelun alussa ja että opiskelujen edetessä. Opiskelijaa tuetaan tunnistamaan ja kertomaan omia vahvuuksiaan, tavoitteitaan ja tuen tarpeitaan.  Nivelvaihetietoja hyödynnetään opintopolun suunnittelussa. Myös yhteistyö oppivelvollisen huoltajan kanssa on tärkeää. Opiskeluvalmiuksia ja toiminta- ja työkykyä kartoitetaan erityisopettaja toimesta ja monialaisessa yhteistyössä. Opiskelijan valmiuksia ja osaamisen kehittymistä havainnoidaan ja seurataan yhdessä opiskelijan kanssa opintojen edetessä. Opiskelijantuntemus on pohjana henkilökohtaisen osaamisen kehittämisen suunnitelman (HOKS), erityisen tuen ja urasuunnitelman sekä opiskelua tukevan moniammatillisen yhteistyön suunnittelussa.  

Opiskelijan osallisuus tarkoittaa myös osallisuutta opiskelijaryhmässä ja työelämässä. Se tarkoittaa opiskelijan kokemusta ryhmään kuulumisesta ja yhtäläisistä vaikutusmahdollisuuksia. Ryhmäytymisen tuki, moninaisuutta arvostava toimintakulttuuri ja yhteisöllisyyttä edistävät käytännöt sekä kiusaamisen ja syrjinnän ehkäiseminen ovat tärkeitä keinoja turvallisen oppimisympäristön luomisessa.

Suunnitelmallinen moniammatillinen ja monialainen yhteistyö opiskelijan tukena

Yhteistyö opiskelijan ja häntä tukevien ammattilaisten kanssa oppilaitoksen sisällä ja ulkopuolisten verkostojen kanssa mahdollistaa kokonaisvaltaisen opiskelun ja hyvinvoinnin tuen. Opiskelijan tukiverkosto kartoitetaan yhdessä opiskelijan kanssa ja rakennetaan opiskelua tukevaa suunnitelmallista yhteistyötä. Tämä tarkoittaa yhteistyön tavoitteista, muodoista, tietosuojakäytänteistä, vastuista ja käytännöistä sekä koordinointivastuista sopimista. Alaikäisen opiskelijan huoltajan rooli on tärkeä opiskelijan tukitahona. Opiskelijan omaa aktiivista osallisuutta tuetaan myös verkostossa toimimisessa.

Oppilaitoksen sisäisessä yhteistyössä olennaista on yhteistyö opetus- ja ohjaushenkilöstön ja opiskeluhuollon toimijoiden kanssa. Erityisopettajan konsultatiivinen rooli korostuu muun opetus- ja ohjaushenkilöstön tukena. Tälle yhteistyölle tarvitaan myös rakenteita ja toimintaperiaatteita.

Oppilaitos rakentaa ennakoivasti suunnitelmallista yhteistyötä esimerkiksi hyvinvointialueiden, kuntien työllistymispalveluiden sekä ohjaamojen kanssa.​ Tällöin sovitaan tiedonsiirto- ja tietosuojakäytänteistä, asiantuntijuuden jakamisesta, yhteistyökäytänteistä sekä vastuista.  Yhteistyötahot tarvitsevat myös tietoa ammatillisen koulutuksen erityisestä tuesta ja vahvaa tukea tarvitsevien opiskelijoiden vahvuuksista ja tuesta.

Esimerkkejä:

Moniammatillinen yhteistyö - Nettikirjasto Ernesti

Yksilöllinen ja kokonaisvaltainen tuki osaamisen hankkimisessa ja oppimisympäristöissä

Opiskelijan kanssa rakennetaan yhdessä opintojen alussa yksilöllinen ja realistinen opintopolku, jota seurataan ja päivitetään opiskelujen ajan. Opiskelijan vahvuuksia ja tuen tarpeita tunnistetaan ja tuki suunnitellaan tutkinnon osittain. Opintojen rakenne ja ajoittuminen, oppimisympäristöt, tukitoimet, vastuut ja arviointi kirjataan ja päivitetään säännöllisesti HOKSiin. Opintojen etenemistä seurataan tiiviisti, ja yhteistyötä tehdään opiskelijan tarpeiden mukaan moniammatillisesti ja monialaisesti erityisopettajan ja vastuuopettajan koordinoimana. Yhteistyötä tehdään tiiviisti myös opiskeluhuollon asiantuntijoiden kanssa.

Opetuksessa huomioidaan opiskelijan yksilölliset tarpeet: opetusta, materiaaleja ja arviointia eriytetään ja hyödynnetään joustavia opintopolkuja, monipuolisia oppimisympäristöjä sekä tarvittavia apuvälineitä ja digitaalisia ratkaisuja. Oppimisympäristö suunnitellaan selkeäksi ja opiskelijaa tukevaksi ja tarvittaessa käytetään yksilöllisiä opintojärjestelyjä kuten aikataulutus, tilaratkaisut, oppimisympäristö, pienryhmätyöskentely.

Osaamisen arvioinnin mukauttaminen ja ammattitaitovaatimuksista poikkeaminen tarvittaessa

Osaamisen osoittamista ja arviointia eriytetään tarpeen mukaan esimerkiksi vaiheistamalla näyttöjä, lisäämällä tukea, muokkaamalla näyttöympäristöä tai hyödyntämällä vaihtoehtoisia tapoja. Osaamisen arviointia voidaan myös mukauttaa tai poiketa ammattitaitovaatimuksista, jos se on välttämätöntä opiskelijan opintojen etenemiselle. 

Erityistä tukea ja yksilöllisiä ratkaisuja työelämässä oppimiseen ja työllistymiseen

Työelämässä oppiminen ja siinä tarvittava tuki suunnitellaan yhdessä opiskelijan, opettajan, erityisopettajan ja työpaikkaohjaajan kanssa. Tarvittaessa suunnittelussa on mukana opiskelijahuollon ja opiskelijan muun palveluverkoston edustaja. Opiskelijan vahvuudet, tavoitteet ja tuen tarpeet tunnistetaan. Opiskelijaa tuetaan työelämässä oppimisen paikan valinnassa. Opiskelijan, työelämässä oppimista ohjaavan opettajan ja erityisopettajan kanssa sovitaan myös, mitä ja miten opiskelijan vahvuuksista, tuen ja ohjauksen tarpeista keskustellaan työpaikkaohjaajan kanssa. Opiskelijaa valmennetaan työelämätaitoihin ennen jaksoa ja sen aikana. 

Opiskelija voi tarvita erilaisia yksilöllisiä ratkaisuja työelämässä oppimisessa. Näitä ovat esimerkiksi työvalmentajan tuki, apuvälineet, ympäristön muokkaus, ajoitus, portaittainen eteneminen. Myös yhteistyömuodot sovitaan. Työpaikkaohjaajaa perehdytetään ja tuetaan ohjauksessa ja arvioinnissa. Tutkinnon perusteet konkretisoidaan opiskelijalle työtehtäviksi hänen tavoitteensa huomioiden. Samalla varmistetaan työturvallisuuteen liittyvät näkökulmat. 

Työllistymisen tuki on suunnitelmallinen, koko opiskeluaikaan ulottuva prosessi.

Työelämässä oppimisen jaksoja hyödynnetään työllistymisen tukemisessa, ja yhteistyötä tehdään aktiivisesti työpaikkojen, työllistymispalveluiden, Ohjaamojen, hyvinvointialueiden toimijoiden sekä muiden tarvittavien tahojen kanssa. Tarvittaessa hyödynnetään täsmätyöllistymisen keinoja opiskelijan tarpeiden mukaisesti. Uraohjaus on suunnitelmallista ja koko opintopolun ajan tapahtuvaa.  

Henkilöstön erityispedagoginen osaaminen

Opetuksen ja ohjauksen suunnittelussa ja toteutuksessa erityisopettaja, vastuuopettaja, tutkinnon osien opettajat, ohjaajat sekä opiskeluhuollon toimijat tekevät jatkuvaa ja tavoitteellista yhteistyötä, jolle on selkeät rakenteet ja käytännöt. Eri toimijoiden vastuut on määritelty selkeästi myös työelämän toimijoiden sekä monialaisen verkoston yhteistyössä.  

Opetus- ja ohjaushenkilöstön ajantasaisesta osaamisesta huolehditaan. Erityisopettaja toimii heidän pedagogisena tukenaan.

Erityisopettaja on mukana vahvaa erityistä tukea tarvitsevan opiskelijan opintopolun kaikissa vaiheissa sekä opintojen suunnittelussa tutkinnon osittain ja toteutuksessa. Erityisopettaja toimii sekä erityisopetuksen toteuttajana että konsultatiivisessa roolissa muun opetus- ja ohjaushenkilöstön tukena. Erityisopettajien osaamista kehitetään systemaattisesti vahvaa tukea tarvitsevien opiskelijoiden ohjauksessa, konsultatiivisessa työssä ja monialaisessa yhteistyössä. Oppilaitoksessa on nimetty vahvaan erityiseen tukeen erikoistunut erityisopettaja-asiantuntija. 

Lue myös: 

Räty, K. (2025). Erityisopettajan konsultatiivinen työ ammatillisessa koulutuksessa. e-Erika, 2, 2025. 

Suunnitelmallinen yhteistyö ammatillisten erityisoppilaitosten kanssa

Oppilaitoksen lähialueen ammatilliset erityisoppilaitokset kartoitetaan ja selvitetään niiden keskeiset yhteyshenkilöt. Yhteistyön tavoitteet ja toimintatavat sovitaan yhteisesti.  Yhteistyötä tehdään monipuolisesti hyödyntäen erityisoppilaitosten asiantuntemusta opiskelijoiden tukemisessa ja erityisoppilaitosten kehittämis-, ohjaus- ja tukitehtävää sekä yleisten oppilaitosten mahdollisuuksia esimerkiksi oppimisympäristöjä. 

Yhteistyötä rakennetaan arjen tasolla opettajien, opinto-ohjaajien ja opiskelijoiden välillä. Toimijat tekevät vastavuoroisia vierailuja ja jakavat osaamistaan. Systemaattista yhteistyötä voidaan tehdä myös yleisissä oppilaitoksissa toimivien erityisoppilaitosten opiskelijaryhmien kautta ns Akseli- ja Telakka-mallit tai käyttämällä muutoin samoja tiloja tai laitteita.

Alueellista yhteistyötä tehdään monin tavoin. Nivelvaiheohjaukseen liittyviä alueellisia tilaisuuksia toteutetaan yhdessä erityisoppilaitosten kanssa huoltajille ja hakijoille, joissa tuodaan selkeästi esiin eri koulutusvaihtoehtojen ja tuen muotojen erot. Alueellista yhteistyötä erityisoppilaitosten kanssa voidaan tehdä esimerkiksi hyvinvointialueiden, työllistymispalveluiden ja muiden alueellisten palvelujärjestelmien kanssa.  

Kehittämis-, ohjaus- ja tukitehtävänsä mukaisesti erityisoppilaitokset tarjoavat myös ohjausta, konsultaatioita ja koulutuksia sekä tuottavat materiaaleja. Erityisoppilaitoksen ja yleisen oppilaitoksen yhteiskehittämistä voi tapahtua myös yhteisissä kehittämishankkeissa. 

Lisää tietoa:

Tanner, P. ja Forsström, P.  Vaativaa erityistä tukea tarvitsevat opiskelijat yleisissä amiksissa – Miten opinnot saadaan onnistumaan? 12.1.2026. INKLU-webinaari.

Lue lisää toimintasuositusten taustasta, julkaisu tulossa:

Eskola, S. ja Tanner, P. 2026. Vahvaa erityistä tukea tarvitsevan opiskelijan tuki yleisessä ammatillisessa oppilaitoksessa – toimintasuositukset ja käytännön keinoja. Jamk Arena Pro. 

Tarkistuslista erityisopettajalle, esihenkilöille ja muulle opetus- ja ohjaushenkilöstölle

Tarkistuslistan avulla voit arvioida, miten omassa oppilaitoksessasi tai omassa työssäsi vahvaa tukea tarvitsevien erityisen tuki toteutuu – mikä toimii hyvin ja mitä olisi vielä hyvä kehittää. Tarkistuslista toimii myös yhteisen keskustelun avaajana ja kehittämistoimenpiteiden suunnittelun tukena. 

Tulostettava tarkistuslista tulossa sivustolle loppukesällä 2026. 

Esimerkki käyttömahdollisuuksista

  1. Rastita ne kohdat, jotka mielestäsi toimivat. (Tulostettava tarkistuslista tulossa sivustolle kesällä 2026.) 
  2. Perustele valintasi. Mistä tietää, että se toimii? 
    Millaisia edellytyksiä on toteutunut? Mitä on tehty? 
  3. Puuttuvien kohtien kohdalla pohdi: 
    - Mikä sen tilanne on tällä hetkellä? Miksi se ei toteudu? 
    - Mitä tarkoittaa, että se toimisi? mistä tietää, että se toimii? 
    - Mitä pitäisi tehdä, jotta se toimisi? Mitä se edellyttää? 
    - Kuka, ketkä kehittäisivät? Miten? Milloin? 
  4. Keskustele yhdessä tiimisi kanssa tuloksista. Suunnitelkaa kehittämistoimet. 

Tarkistuslista: 

  • Vahvista oppilaitoksen asennetta ja tahtotilaa siten, että jokaisella opiskelijalla on yhdenvertainen oikeus opiskella - johtaminen ratkaisee.
  • Edistä opiskelijan osallisuutta ja toimijuutta omassa opiskelussaan ja opiskelijayhteisössä.  
  • Kartoita opiskelijan vahvuudet, tavoitteet, valmiudet, tuen tarpeet ja tukiverkosto järjestelmällisesti sekä kokoa tukiverkosto.  
  • Suunnittele, toteuta ja arvioi opiskelijan yksilöllinen opintopolku moniammatillisessa yhteistyössä opiskelijan, erityisopettajan, opetus- ja ohjaushenkilöstön, kotien sekä monialaisen verkoston kanssa.  
  • Mahdollista yksilölliset ja joustavat oppimisympäristöt, järjestelyt, ohjauksen ja opetuksen menetelmät sekä osaamisen arvioinnin tavat (tarvittaessa myös mukautus tai poikkeaminen).  
  • Tue ja rakenna yksilöllisiä ratkaisuja työelämässä oppimiseen sekä tee tiivistä yhteistyötä työpaikkojen kanssa.  
  • Varmista uraohjaus nivelvaiheissa ja koulutuksen aikana siten, että opiskelija saa tukea hakeutumiseensa, työllistymiseensä ja jatko-opintoihin siirtymiseensä yhdessä tukiverkoston kanssa.  
  • Selkeytä ja kehitä erityisopettajien sekä opetus- ja ohjaushenkilöstön vastuita, yhteistyötä ja osaamista.  
  • Kartoita monialaiset palveluverkostot ja tee yhteistyötä, joka tukee opiskelijan oppimista, hyvinvointia ja kuntoutumista.  
  • Rakenna ja ylläpidä yhteistyötä ammatillisten erityisoppilaitosten kanssa.

Taustaa työskentelylle

Toimintasuositukset on kehitetty INKLU -Kohti inklusiivista ammatillista koulutusta -hankkeessa. Kokonaisuuden laatimisesta on vastannut työryhmä, johon kuuluu INKLU-toimijoita sekä ammatillisista opettajakorkeakouluista että koulutuksen järjestäjiltä. Lisäksi osahankkeissa on kehitetty käytäntöjä ja prosesseja vahvaa tukea tarvitsevan opiskelijan tukemiseen oppilaitoksissa. Toimintasuosituksista keskusteltiin INKLU-hankkeen yhteiskehittämisen työpajoissa, laajemmin ammatillisen koulutuksen järjestäjien kanssa hankkeen erilaisissa tapahtumissa ja ammatillisten erityisoppilaitoksen johtoryhmän kanssa.

Tekijät:

Seija Eskola, Jyväskylän ammattikorkeakoulu

Päivi Tanner, Ammattiopisto Spesia

Päivi Forsström, Savon ammattiopisto

Mirkka Nummela, Valkeakosken ammattiopisto

Minna Nurmela ja Saara Holappa, Koulutuskeskus Brahe

Marketta Rekola-Partanen, Keuda

Kristiina Vilpas, Valkeakosken ammattiopisto

Eija Honkanen, Haaga-Helia ammattikorkeakoulu  

Jukka Kemppi, Tampereen ammattikorkeakoulu

Marjo Liete, Hämeen ammattikorkeakoulu 

Ernesti - Ammatillisen koulutuksen erityinen tuki ja inklusiivisuus

Sivusto kokoaa tietoa, välineitä ja hyviä käytäntöjä ammatillisen koulutuksen erityisestä tuesta ja inklusiivisesta koulutuksesta.

Moniammatillinen yhteistyö

Toimintatapoja ja hyviä käytäntöjä opiskelijaa tukevaan moniammatilliseen yhteistyöhön oppilaitoksen sisäisten ja ulkoisten verkostojen kanssa.

Oppimisen tuen toimintatapoja

Toimintatapoja ja käytäntöjä, joiden avulla ammatillisen koulutuksen henkilöstö voi toteuttaa saavutettavaa koulutusta. Näin varmistetaan, että opiskelija saa tarvitsemaansa tukea osaamisen hankkimiseen, tutkinnon suorittamiseen ja työllistymiseen.