Osaamisen kehittämisen toimintamallit
Tällä sivulla tutustut toimintamalleihin ja käytäntöihin, joilla voidaan kehittää opetus- ja ohjaushenkilöstön osaamista. Mallit tarjoavat konkreettisia, helposti käyttöönotettavia tapoja tukea henkilöstön kehittymistä ja rakentaa tavoitteellista, yhteistä kehittämiskulttuuria.
INKLU-hankkeessa on koottu toimintamalleja ja käytäntöjä opetus- ja ohjaushenkilöstön osaamisen kehittämiseksi. Mallit tarjoavat konkreettisia, helposti käyttöönotettavia tapoja tukea henkilöstön kehittymistä ja rakentaa tavoitteellista, yhteistä kehittämiskulttuuria. Ne auttavat vahvistamaan pedagogista osaamista, sujuvoittamaan työn arkea sekä tekemään osaamisen johtamisesta ennakoitavaa ja näkyvää. Ne perustuvat ammatillisen koulutuksen toimiviksi todettuihin käytäntöihin, ja jokaisesta mallista on kuvattu sen tavoite, keskeinen toteutustapa sekä tarvittavat ennakkovalmistelut.
Mallit on jäsennetty neljään kategoriaan:
Kategoriaa napauttamalla pääset siirtymään suoraan toimintamalleihin.
Omaehtoisen opiskelun tukeminen
Työskentelyn tavoite
Kannustaa henkilöstöä osaamisen kehittämiseen omaehtoisen opiskelun kautta.
Työskentelyn kuvaus
Vaihtoehtoina palkallisten opiskelupäivien antaminen, stipendit tms. huomioiminen, jolla tuetaan koulutusta. Opiskelun ei välttämättä tarvitse olla omaan alaan tai työhön sidottua, se voi olla mitä vaan.
Tarvittavat ennakkovalmistelut
Opettaja hakeutuu itse omaehtoiseen koulutukseen ja tekee tarvittavat hakemukset. Tarvittaessa sijaistentarpeen ennakointi.
Tutkimus- ja kehittämishankkeisiin osallistuminen
Työskentelyn tavoite
Kannustaa ja mahdollistaa henkilöstön osallistuminen tutkimus- ja kehittämishankkeisiin.
Työskentelyn kuvaus
Henkilö osallistuu tutkimus- ja kehittämishankkeessa toimimiseen ja saa työaikaa ja resurssia siihen. Perehdytetään hanketoimintaan.
Tarvittavat ennakkovalmistelut
Ennakoidaan hankkeet, siinä tarvittava osaaminen, vastuut sekä tavoitteet. Varataan työaikaa, varmistetaan tarvittava osaaminen ja osaamisen kehittäminen toimintaan.
Osaamismerkein ohjautuva oppiminen
Työskentelyn tavoite
Hankkia tai kehittää osaamista strukturoitujen digitaalisten osaamismerkkien, esimerkiksi Inklusiivinen ammatillinen opettaja -osaamismerkkien avulla. Jokainen osaamismerkki keskittyy yhteen tarkasti rajattuun osaamiseen. Todistukseksi osaamisesta hakija saa digitaalisen osaamismerkin.
Työskentelyn kuvaus
Perehdytään valitun osaamismerkin osaamistavoitteisiin ja arviointikriteereihin ja osoitetaan osaaminen merkin ohjeistuksen mukaisesti. Jos vaadittua osaamista ei vielä ole, sitä hankitaan ja kehitetään itsenäisesti ajasta ja paikasta riippumatta osaamismerkin oppimisresurssien avulla.
Tarvittavat ennakkovalmistelut
Tututustaan osaamismerkkijärjestelmään (www.openbadgefactory.com) ja etsitään osaamismerkkejä, jotka vastaavat omaan kehittymistarpeeseen.
Tietoiskut arjen tueksi
Työskentelyn tavoite
Löytää yhdessä uutta näkökulmaa ja käytännön pedagogiseen kehittymiseen yhteistä toimintaa.
Tavoitteena voi olla suunnitelmallinen pedagoginen kehittyminen tai ajankohtaisista asioista tiedottaminen.
Työskentelyn kuvaus
Esimerkiksi johdetut kahvikeskustelut viikoittain tai kaksi kertaa kuukaudessa.
Tarvittavat ennakkovalmistelut
Yhteisen kehittymisen suunnitelmallisuus: Vetovastuut ja teemat täytyy olla sovittuna hyvissä ajoin etukäteen. Ajankohdat ja paikat tulee sopia niin, että mahdollisimman moni pääsee osallistumaan.
Yhteisopettajuus
Työskentelyn tavoite
Asiantuntijat kehittyvät yhdessä toimiessaan suunnitelmallisesti omien vahvuuksiensa kautta.
Työskentelyn kuvaus
Kahden tai useamman opettajan suunnitelmallista ja tavoitteellista yhteistyötä ja osaamisen jakamista. Tiimissä jaetaan vastuu suunnittelusta, toteutuksesta ja arvioinnista. Kaikki opettajat eivät välttämättä ole mukana kaikissa vaiheissa.
Samanaikaisopettajuus = Opettajat toimivat yhdessä kaikissa vaiheissa, erityisesti opetuksen toteutuksessa.
Tarvittavat ennakkovalmistelut
Runsaasti yhteistä suunnittelu- ja valmisteluaikaa yhteisen ymmärryksen rakentamiseksi. Yhteistä ymmärrystä tarvitaan käytännön toteutuksen pohjaksi.
Kaveritiimitoiminta
Työskentelyn tavoite
Tiimit vertailevat ja jakavat hyviä käytänteitä.
Työskentelyn kuvaus
Eri alojen tiimit kokoontuvat yhteen (esim. eri aloilta tai läheisiltä aloilta) ja vertailevat sekä jakavat hyviä käytänteitä. Samalla tutustutaan uusiin ihmisiin, mikä lisää yhteishenkeä.
Tarvittavat ennakkovalmistelut
Yhteisen ajankohdan varaaminen ennakkoon, aikatauluttaminen, tiimien valinta ja ryhmäjako. Teeman valinta ja valmistelu ennakkoon.
Mentorointi
Työskentelyn tavoite
Kokeneempi kollega perehdyttää työkaverinsa uusiin työtehtäviin tai uuden työntekijän organisaation käytänteisiin.
Työskentelyn kuvaus
Kollega jakaa hiljaista tietoa ja ennakoi käytännön toimintaa sekä tukee uutta opettajaa ensimmäisen työvuoden aikana. Uusi opettaja perehtyy organisaation käytänteisiin vähitellen kokeneen kollegan opastuksella (hiljainen tieto, alan/toimintayksikön käytänteet).
Tarvittavat ennakkovalmistelut
Varataan resurssi perehtymiseen ja perehdyttämiseen. Varataan kalenteriin mahdollisesti säännöllisiä tapaamisia.
Osaamisen jakamisen ja dokumentoinnin malli
Työskentelyn tavoite
Tehdä osaaminen näkyväksi ja kaikkien hyödynnettäväksi sekä varmistaa, että hyväksi todetut käytännöt eivät jää yksittäisten henkilöiden varaan.
Työskentelyn kuvaus
Organisaatiossa kerätään, dokumentoidaan ja jaetaan osaamista systemaattisesti yhteisiin kanaviin (esim. Intranet, Teams, materiaalipankki). Henkilöstö jakaa hyviä käytäntöjä, materiaaleja, ohjeita ja kokemuksia, joita muut voivat hyödyntää omassa työssään. Osaamista voidaan jakaa myös esimerkiksi lyhyinä kuvauksina, videoina tai mallipohjina.
Tarvittavat ennakkovalmistelut
Sovitaan yhteiset kanavat ja käytännöt materiaalien tallentamiseen ja jakamiseen. Määritellään vastuut (kuka tuottaa, kuka ylläpitää). Varmistetaan, että henkilöstöllä on aikaa ja osaamista dokumentoida ja jakaa omaa työtään.
Vertaisoppimisen malli
Tavoite
Mahdollistaa osaamisen kehittyminen kollegoiden välisen kokemusten vaihdon, havainnoinnin ja yhteisen reflektion kautta.
Kuvaus
Henkilöstö oppii toisiltaan jakamalla kokemuksia, seuraamalla toisten työskentelyä ja keskustelemalla käytännön tilanteista. Vertaisoppimista tapahtuu esimerkiksi tiimeissä, yhteisopettajuudessa tai yhteisissä kehittämistilanteissa.
Ennakkovalmistelut
Luodaan rakenteita vertaisoppimiselle (esim. tapaamiset pareina, tiiminä tai tiimeinä). Sovitaan tavoitteet ja varataan aikaa kokemusten jakamiseen ja reflektointiin.
Koulutuskalenteri
Työskentelyn tavoite
Koulutuskalenterissa ovat koulutukset avoimesti nähtävillä ja ennakoitavissa koko henkilöstölle. Koulutuskalenterissa voi olla näkyvillä sisäisiä ja ulkoisia koulutuksia.
Työskentelyn kuvaus
Opettaja voi itse katsoa ja arvioida, mihin osaamiseen hän tarvitsee lisää koulutusta. Esihenkilö voi myös ohjata koulutuksiin.
Tarvittavat ennakkovalmistelut
Koulutuskalenterissa ennakoidaan koulutuksien teemat ja ajankohdat.
Perehdyttäminen
Työskentelyn tavoite
Varmistaa laadullisesti hyvä ja selkeä perehdytys uusiin työtehtäviin, työhön paluuseen pitkän poissaolon jälkeen tai uudelle työntekijälle.
Työskentelyn kuvaus
Ennakoidaan perehdytys sekä vastuut ja roolit perehdytysprosessissa. Laaditaan, päivitetään ja käytetään perehdytyksen tarkistuslistaa, jossa on yksityiskohtainen perehdytyssuunnitelma. Huolehditaan myös perehdytyksen vuorovaikutteisuudesta ja jatkosta myös alun jälkeen (esim. säännölliset tapaamiset ja keskustelut) aluksi tiheämmin ja vähitellen harventuen.
Tarvittavat ennakkovalmistelut
Tehdään prosessikuvaus, jossa kuvataan perehdyttämisen vaiheet organisaatiossa.
Ajankohtien ja vastuiden sopiminen perehdyttämisessä.
Vastuuopettajan koulutuspaketti
Työskentelyn tavoite
Perehdyttää vastuuopettajan työtehtäviin. Varmistaa vastuuopettajien työnkuvan toteutuminen ja yhteinen laatu ohjaukselle.
Työskentelyn kuvaus
Ajankohta: Lukuvuoden alussa Teamsin kautta. Yhden kerran teema voi olla esimerkiksi erityinen tuki.
Laajuus: 4 x 1–1,5 tuntia, jossa kaikki paikalla – tilaisuuden voi myös nauhoittaa ja julkaista oppilaitoksen Intranetiin tai muulle kanavalle. Myös ohjeistukset löytyvät Intranetistä loogisesta paikasta, jolloin ne on helppo löytää ja niihin voi palata. Jatkaville vastuuopettajille lyhyempi koulutus, aloittaville pidempi.
Tarvittavat ennakkovalmistelut
Liitetään myös vuosikalenteriin. Ajankohtien ennakointi osallistujien kalenteriin ja koulutuksen valmistelu. Intranetissä oleva materiaali on jo saatavilla etukäteen ja siihen perehtyminen ennakkotehtävänä.
Osaamisen kehittämisen raportointiohjeet
Työskentelyn tavoite
Johtaa koko tiimin osaamistarpeita ennakoiden ja kohdistaa koulutusta tiimin tarpeisiin.
Työskentelyn kuvaus
Työtekijä käy arvioimassa omaa osaamistaan esim. PowerBI:ssä. Esihenkilö näkee sieltä koko tiimin osaamisen arvioinnin ja osaa ohjata koulutusta ja kehittämistä koko tiimin tarpeisiin (ei aina yksilöllisesti).
Tarvittavat ennakkovalmistelut
Järjestelmät toimivat, pidetään vastuukeskustelut ja ennakoidaan itsearvioinnin tekeminen järjestelmään.
Työnkierto
Työskentelyn tavoite
Vaihtaa työtehtäviä ja antaa uusia vastuita ja työtehtäviä. Mahdollistaa luontevan tavan yksilölliseen osaamisen kehittämiseen ja tuo samalla uutta näkökulmaa koko organisaation osaamiseen ja toiminnan kehittämiseen.
Työskentelyn kuvaus
Henkilöt voivat suunnitelmallisesti esim. vaihtaa työtehtäviä keskenään, saada uusia vastuita tai tehtäviä hoitaakseen useiden kuukausien ajaksi tai pidemmäksi aikaa.
Tarvittavat ennakkovalmistelut
Sovitaan etukäteen työnkierrosta, resursseista ja ajankohdasta. Sovitaan lisäksi työnkierron kestosta: onko se määräaikainen vai toistaiseksi.
Tässä kategoriassa osaaminen kehittyy aidossa vuorovaikutuksessa työelämän kanssa. Mallit perustuvat yhteiseen kehittämiseen, työelämän tarpeiden tunnistamiseen ja käytännön kokemuksista oppimiseen, vahvistaen osaamisen ajantasaisuutta ja työelämärelevanssia.
Opettajien työelämäjaksot
Työskentelyn tavoite
Kehittää ja ajantasaistaa opettajien osaamista sekä luoda ja tiivistää työelämäyhteyksiä. Samalla jalkautetaan työpaikkaohjaajakoulutusta.
Työskentelyn kuvaus
Opettaja lähtee organisaation määrittelemäksi ajaksi (tyypillisesti 3–5 päivää) työpaikalle havainnoimaan ja oppimaan. Hän tekee tavoitteellisen suunnitelman työelämäjaksolleen, tekee työpaikalla alan työtehtäviä ja raportoi työelämäjakson jälkeen reflektoiden osaamisen kehittymistään. Työelämäjakson voi jakaa tarpeen mukaan toteuttaa myös useampaan eri työpaikkaan. Työelämäjakson jälkeen opettaja jakaa kokemuksiaan kollegoiden kanssa.
Tarvittavat ennakkovalmistelut
Sovitaan esihenkilön kanssa työelämäjaksolle ajankohta. Opettaja etsii itse relevantin työpaikan ja on yhteydessä sinne. Sovitaan esihenkilön kanssa töiden järjestelystä oppilaitoksessa työelämäjakson aikana ja tehdään tarvittavia järjestelyitä (esim. sijaisen hankkiminen tai opetuksen siirtäminen). Laaditaan suunnitelma ja tavoitteet työelämäjaksolle ja ennakoidaan työelämäjakso kalenteriin.
Benchmarking
Työskentelyn tavoite
Tutustua toisen organisaation toimintatapoihin ja menetelmiin – vertaisoppiminen ja jakaminen.
Työskentelyn kuvaus
Käydään vierailulla toisessa organisaatiossa ja tutustutaan ennalta sovittuihin käytänteisiin, tiloihin, laitteisiin, toimintamalleihin tms.
Tarvittavat ennakkovalmistelut
Ollaan yhteydessä kohdeorganisaatioon, sovitaan perehtymiskohde ja ajankohta, vierailuun osallistujat sekä vierailukohteen esittelijät ja edustajat.
Verkostoyhteistyö
Työskentelyn tavoite
Toimia osana esim. alueellista verkostoa ja saada verkostotyölle vakiintunutta toimintaa ja jatkuvuutta. Kokoontua, kehittää ja pohtia yhdessä yhteisiä asioita. Samalla tutustutaan toimijoihin, organisaatioihin ja henkilöstöön.
Työskentelyn kuvaus
Verkostotoimijat kokoontuvat tietyn teeman, toiminnan tai roolin puitteissa yhteen säännöllisesti. Tapaamiset on ennakoitu ja teemoiteltu. Koollekutsujana voi olla oppilaitos, joka haluaa esimerkiksi työelämän näkökulmaa omaan toimintaansa ja samalla valottaa pedagogista näkökulmaa esimerkiksi työelämässä tapahtuvan oppimisen tukeen.
Tarvittavat ennakkovalmistelut
Varataan aikaa ja resursseja kokoontua ja tehdä yhteistyötä verkoston kanssa. Ennakoidaan tapaamisajat ja vastuuhenkilöt/-organisaatiot.
