Sisällönsuunnittelun SISU-hanke
Viiden ammatillisen opettajakorkeakoulun yhteinen sisällönsuunnittelun hanke (SISU-projekti) alkoi 1.1.2004 ja päättyi 31.12.2006. Varsinaista hanketta edelsi syksyn 2003 yhteinen suunnitteluvaihe.
Hankkeelle ei valittu erityistä projektipäällikköä, vaan toiminta oli aitoa opettajakorkeakoulujen yhteistä verkostotoimintaa. Jokaisesta opettajakorkeakoulusta oli vuosittain mukana 2-3 henkilöä ns. ydinryhmässä. Se kokoontui 3-4 kertaa vuodessa vuoron perään eri opettajakorkeakouluissa. Ydinryhmän lisäksi työskentelyyn osallistui kymmeniä opettajankouluttajia. Aineistojen, ajatusten ja kokemusten vaihto on ollut erittäin hyödyllistä ja antoisaa.
Tavoitteet
Projektin alkaessa sille asetettiin seuraavat tavoitteet:
- verkko-opintojen määrällinen lisääminen ja sisällöntuotannon yhteistyön vahvistaminen
- virtuaalisten opiskelumahdollisuuksien monipuolistaminen ammatillisen opettajankoulutuksen perus-, jatko- ja täydennyskoulutuksessa
- henkilöstön verkkopedagogisen ammattitaidon kasvattaminen
- verkko-opetukseen soveltuvien pedagogisten mallien tuottaminen
Tulokset
Kaikissa opettajakorkeakouluissa otettiin SISU- toiminnan seurauksena käyttöön uusia verkkokursseja sekä opettajien perus- että täydennyskoulutukseen. SISU-toiminnan aikana eri opettajakorkeakouluissa tuotettiin myös runsaasti vapaasti käytettäviä sisältöaineistoja.
Hankkeen aikana aloitettiin myös opettajakorkeakoulujen yhteisen SISUKAS -verkkolehden toimittaminen http://sisukas.jamk.fi .
Sisu–projektin työskentely keskittyi lähinnä ammatillisten opettajien peruskoulutukseen, mutta projektilla oli siirtovaikutuksia myös jatko- ja täydennyskoulutukseen. Täydennyskoulutuksen kautta vaikutettiin myös alueelliseen kehittämiseen.
Jyväskylän ammatillisessa opettajakorkeakoulussa hankkeen aikana tehty laaja opetussuunnitelmauudistus tuki erinomaisesti verkko-opetuksen ja -opiskelun laajenemista ja kehittymistä.
SISU -hankkeen aikana osa henkilöstön resursseista käytettiin teknisten (perus)välineiden ja niiden tarjoamien toiminnallisten mahdollisuuksien haltuunottoon. Henkilökuntaa koulutettiin monipuolisesti järjestettyjen koulutuspäivien aikana. Virtuaaliopetukseen liittyvällä vertaistuella ja pedagogisiin ratkaisuihin liittyvillä keskusteluilla oli keskeinen merkitys henkilöstön oppimisessa ja sosiaalisen pääoma kasvussa. Asenteet virtuaalipedagogiikkaa kohtaan muuttuivat myönteisemmiksi. Syntyi hyvä pohja entistä laajemmalle tietoteknisten välineiden verkkopedagogiselle hyväksikäytölle.
SISU -yhteistyö koettiin siihen osallistuneiden toimijoiden näkökulmasta erinomaisena oppimisprosessina. Sen koettiin parantaneen ammatillisten opettajakorkeakoulujen yhteistyövalmiuksia ja yhtenäistäneen toimijoiden näkemyksiä opetuksellisesta sisältötuotannosta.
Verkkopohjaisissa tuotoksissa oli lähtökohtana ongelmaperustainen ja tutkiva oppiminen. Verkon erityisominaisuuksia hyödyntävä opiskelun henkilökohtaistaminen kehittyi monin tavoin. Verkkopedagogisen toimintakulttuurin yhteisöllinen käsittely ja uusien pedagogisten innovaatioiden kehittäminen toteutui oppimisalustalle tuotetuissa opiskeluaineistoissa. Erilaiset yhteisölliset työvälineet mahdollistivat suurienkin opiskelijamäärien työskentelyn. Tiimipohjainen työskentely yli opettajakorkeakoulujen rajojen mahdollisti erilaisten opettajien osaamisen hyödyntämisen.